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刘永刚;
广州市培正中学;
教学过程; 陈述性知识; 学习方法; 课堂教学; 身心发展规律; 教育工作者; 课后辅导; 价值取向; 小组讨论; 以;
机译:向讲其他语言的人讲英语教师对研究与实践之间的关系的看法
机译:从理论上讲,这种做法是另一种?对南部卡塔琳尼斯州体育教师初级培训课程中体育知识的分析:对南部加拿大体育教师初级培训课程中体育知识的分析圣卡塔琳娜州天气
机译:教师的教学变革机制-不同教学环境下教师的教学特征与教师对交易距离的理解之间的结构关系模式
机译:因此,我理解了iSTART:但是元认知支持并不能提高理解能力
机译:西班牙完美语:对受过良好教育的讲者在哥斯达黎加和西班牙半岛的简单和复合完美语的功能负荷进行同步研究
机译:我们不能永远年轻但是我们的孩子们是:在幼儿园教师长期工作的过程中采取多种干预措施来维持幼儿园教师的资源和福祉
机译:“我们需要给专业人士以其他方式所不能提供的东西”:瑞典学生教师对学前教师培训计划的理解和经验
机译:利用历史数据的简单统计分析来理解风坡事件
机译:拉夫·韦伯(Rav Weber)的方法中心专门研究针对“ limudey kodesh”学习困难的学生的创新评估和辅导方法,以及针对教师,阅读理解和表达的专业培训计划
机译:使用能够形成关于教师与学生之间的知识的可沟通性的触摸屏的屏幕可理解性确认系统及其验证方法
机译:生物文化微型计算机和微处理器玩具,用于对个人进行生物文化和自然卫生的初步自我启发,以及随后对美国自然卫生系统的简单,简单,易于理解的使用
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