找回儿童数学学习的起点问题——以“扇形统计图”教学为例

摘要

在教学中,依据单元主题,在深入钻研教材的基础上,教师往往会适当处理教材,以问题引导的方式,带领学生展开学习。然而,教师提出的问题,不一定是学生思维的模糊点,不一定在学生的"最近发展区"内。教师需要着眼于学生对所学内容的整体理解,实施与学生需求相匹配的针对性教学,组织深度探究的学习活动。