指向学生深度学习的数学学习活动设计策略——以'扇形统计图'为例

摘要

文章以深度学习理论为指导,在分析深度学习行为的学习表现特征基础上,以"扇形统计图"为例探讨了指向学生深度学习的数学学习活动设计策略.认为数学学习活动的设计要将学生学习活动指向学生内在阶梯式发展,将教学和学生的学习活动从浅层次向深度推进,激活学生思维张力,促进学生进行有意义的自主建构学习,让学生在深度学习活动中促进数学素养的自然生长.