具身认知论与心理咨询课程教学的生态效应

摘要

具身认知论视野下的心理咨询实践具有整体观念的精神病理学、身体语言的情感交流、文化—存在取向的心理疗法等特征。为提高心理咨询课程教学的生态效应,可根据具身认知的心理模拟性进行知识的训练,根据具身认知的情境性进行共情的训练,根据具身认知的空间性进行技能的训练。