高中语文文言文的目标分层教学

摘要

针对当前高中文言文教学"教师不易教,学生学不好"的现状,在美国心理学家布卢姆的教育目标分类学理论指导下,高中文言文教学可设为三个有序的目标层次,即情感目标、知识目标、能力目标。教师在日常文言文教学中要强化课内文言基础知识的识记,重视学生对常见文言实词、虚词的积累;夯实学生的课内知识基础,培养学生的知识迁移能力;注意解题思路的指导,教给学生文言文阅读的解题方法。