小学语文教学探究

摘要

学进度，设计教学方案，并摆正教材、学生和自己的位置。教师在走进教材的同时，又要走出教材，就是说教师要结合教学的实际要求，创造性地使用教材。要“以单元主题为中心，以学生的能力为半径画圆，就是教师教学生学的范围”，在这个范围内，教师学教材、用教材，借教材组织学生开展学习语文的实践活动，要根据学生的兴趣和能力，灵活处理教材，运用创造性思维，开辟语文教学新天地。