真情朗读,打造阅读教学的靓丽风景

摘要

2011版《语文课程标准》再次明确指出：朗读是学生的个性化行为，要珍视学生的独特感受、题眼与感知。学生的朗读是走进课文、感知语言的有效路径，不应该成为教师独有的权利。教师就必须要引领学生逐步深入到文本中去，在尊重学生认知能力的同时，保留那一份独特的理解与感知。本文提出要潜入文本内核，读出语言精彩；尊重多元感知，读出个性体验；依循认知特性，读出人物情趣，从而借助朗读提升学生的语文核心素养。