发现·展示·体现——作文教学中传递“美”的三个落脚点

摘要

笔者回顾自己十余年作文教学实践的经验，认为老师应该把自己当成学生作文“美”的传递者：即先让学生自己作文，这样尊重了学生写作的个体性和实践性，保证学生思维形式和内容的独立，写自己所见、所闻、所感。当学生把自己最“美”的作品交给老师后，教师集中精力阅读作文，发现并记录学生作文中的“美”。然后，针对不同学生出现的不同情况加以归纳，及时形成信息反馈，在讲评课上展示学生作文中呈现出来的“美”，让学生看到别人作文的优秀之处，学生在修改自己的作文时，就会尽可能地在自己的作文中体现这种“美”。