学生写作

摘要： 语文由语言和文字组成,学生在小学学习阶段,除了要通过阅读理解语言和文字,还要在写作中学习如何运用语言文字.文章围绕小学语文写作教学展开,先简要分析了现阶段小学语文写作教学存在的不足,紧接着探讨了能够有效提升学生写作能力的教学策略.最终,以在小学语文教学中提升学生的写作能力为目标,提出了转化引导方式、加强素材积累、注意习惯培养等教学建议,希望能够为教师组织教学带来一些有价值的帮助.

摘要： 新课标对小学作文教学明确提出:“让学生易于动笔,乐于表达。”然而,长期以来,由于受诸多因素的影响,大多数农村的语文教师都有一个共同的心声,那就是——教语文难,教作文更难。学生对于写作文更是头疼,甚至有些恐惧。小学生写作文难,究其原因,在于学生写作的生活素材匮乏,总觉得“无米下锅”。目前学生写作出现较多写作个性弱化的现象,如作品主题狭窄单一、内容空洞。

摘要： 《语文课程标准》(2011版)指出写作教学需要贴合学生的现实,有助于学生写作更加简单,愿意表述,还需要指引学生注意实际,对生活充满热情,表述自己的实际感悟。所以习作注重现实感悟的表述,注重真实感以及独特性。

摘要： 新课程理念下的初中写作教学,倡导学生抒写“自己的感受和认识”,“体验与思考”。在这样凸显学生主体表达的大背景下,很多老师选择了默默地退出课堂中心位置,以赏识、激励、鼓舞的姿态,做学生写作的欣赏者和喝彩人。这样的伙伴激励式学习本无可厚非,但是当老师一味地放手,忽视自身资源对学生写作的影响力,就不能很好地发挥其主导作用。

摘要： 《主题素材》栏目,主要为学生写作提供素材。要求针对中考经常涉及的诸如成长、理想、坚持、创新、奉献等主题,提供新颖的素材。时政热点类素材强调时效性,经典事例强调典型性。

摘要： 明知写作教学占有很高地位却不重视写作教学训练,这是现实语文学科教学中的困境。教师对写作教学有期待却没有具体指导方法,学生写作有需求但既“不会写”也“不愿写”。大部分学生写作的目的是为在考试中赢得“分数”,很难对写作“爱上心头”。福建师范大学潘新和教授说过:“今之学生,缺乏文字技能,并不可怕,缺乏德性、学养、思考,缺乏独立之精神、自由之思想,才是致命伤。”这句话一语中的,指出了学生问题的要害,即写作的目的是应试、应世,而非应性。身为语文教师,我们不能把责任全部推给学生,而是应该找到一条恰切路径,引领学生走向愉快的写作之旅,而读写结合就是一条非常便捷的路。

摘要： 高中作文教学一直是高中语文教师教学的重难点,高中语文教师如何更有效地指导学生进行作文训练值得关注。教师“下水文”在指导学生写作方面有一定的可行性,巧用“下水文”可以起到抛砖引玉之效,可以激发学生的写作兴趣,引导学生规范写作,有利于提升教师自身的写作水平。

摘要： 一篇优秀的文章不仅在于结构的精巧、逻辑的精密和语言的造诣,更在于文章中的内蕴与表达的思想感情。虚妄的主题、缺乏情感的文字难以支撑起宏大的叙事内容。因此,作为学生写作的起始阶段中最为重要的体裁——记叙文,教师应正确引导学生树立端正的写作态度,避免矫揉造作、弄虚作假。但目前,初中生的写作中缺乏这种"由情而发"的写作精神,文章内容如高屋建瓴,情感"假大空",语言浮华无实。谈及报效祖国,便是"美队式"的英雄主义,要飞身救人维护世界和平,严重脱离社会主义的本真.

摘要： 读写结合是语文教学中一个历久弥新的话题。阅读是写作的基础,是内化的吸收;写作则是运用,是外化的表达。初中阶段的学生并不具备较复杂的生活经历,他们更多停留在事物的表面,对于个人的情感表达也是十分有限的,这导致学生的写作存在一定的偏差。那么,对一位语文教师来说,怎么在教学中做到读写合一契,让学生写作时能文思泉涌呢?下面谈谈我个人粗浅的看法。

摘要： 统编语文教材八年级上册第四单元“语言要连贯”的写作专题,包含了“话题统一”“顺序合理”“过渡衔接”三个部分。“话题统一”强调围绕一个主题,前后保持一致;“顺序合理”要求学生写作时思路要清晰,不能随兴所至,随意落笔;“过渡衔接”则考量学生用语的习惯,强调语句之间的内在逻辑关联。

摘要： 本发明涉及一种基于深度语义分析的学生英语写作人工智能系统，包括：单词分类模块，用于对单词进行词义统计，划分词性，并分类存储于云知识库中，同时记录各个单词使用频率情况；句型分类模块，用于将句型结构进行分类存储于云知识库中，同时记录各个句型的频率；段落分析模块，用于分析生成每个章节的中心思想；标题分析模块，用于根据段落分析模块分析得到的章节的中心思想，并分析得到章节和标题的点题度。与现有技术相比，本发明运用单词词性词义分类，结合句型对文章的中心思想分析，最终得到对文章的评价，提供一种智能化英语写作分析方式，可以准确地自动对语义进行分析。

摘要： 本实用新型属于作品展示技术领域，且公开了一种创意写作用的学生作品展示装置。本实用新型包括角度调节机构，角度调节机构上固定有展示机构，展示机构包括展示箱，展示箱开口处固定有透明板，展示箱一侧面固定有PLC控制器，展示箱顶部固定有第一驱动电机，第一驱动电机输出轴一端固定有连接杆，连接杆另一端贯穿展示箱顶部且固定有第一锥形齿轮，连接杆与展示箱结合处通过轴承转动连接。本实用新型通过PLC控制器控制展示机构中的第一驱动电机运转，使得第一驱动电机带动第一锥形齿轮转动，以齿轮传动的方式带动软性带展开，使得固定板可以在自身重力的作用下从展示箱内部探出，从而便于用户对创意写作的更换。

摘要： 本发明涉及一种课桌，尤其涉及一种方便学生用写作业课桌。本发明提供一种能方便放置书本文具和取出书本文具，方便取出水杯和放置水杯，完全不占用桌面，让学生写作业时感到轻松一些的方便学生用写作业课桌。为了解决上述技术问题，一种方便学生用写作业课桌，包括有：第一支撑板和第一支撑杆，第一支撑板一侧设有两根第一支撑杆；桌板，两根第一支撑杆上设有桌板；台灯组件，桌板一侧设有台灯组件；自动出位机构，第一支撑板上设有自动出位机构。本发明通过设有自动出位机构，自动出位机构中的坐板可自由调节移动，达到了写作业时有一个舒适的坐姿和保持与课桌间距的效果。

摘要： 本申请公开了一种辅导和监督学生写作业的方法、电视机和存储介质，该方法包括：控制电视机进入作业辅导模式，获取作业的辅导需求；根据所述辅导需求获取对应的辅导内容，基于所述辅导内容对学生执行作业的辅导操作；获取所述学生在作业辅导过程中的图像信息，根据所述图像信息监测所述学生的学习状态；若监测到的学习状态不满足预设的学习状态，则发送提醒信息。解决了现有的辅导学生写作业的学习方法仅是用于作业的辅导，并没有兼备监督学生写作业的功能，达到了在辅导学生写作业的同时监督学生学习，提高了学习效率。

摘要： 本发明涉及一种学生写作业设备，尤其涉及一种学生家用写作业设备。本发明要解决的技术问题是提供一种结构新颖、可移动、舒适度高的学生家用写作业设备。为了解决上述技术问题，本发明提供了这样一种学生家用写作业设备，包括有底板、第一支杆、座椅、合页、第一电机、靠背、扶手、按钮、滑轨、滑块、内六角螺钉、第二支杆、右架等；底板顶部左侧倾斜焊接有第一支杆，第一支杆顶端焊接有座椅，座椅左端通过螺钉连接的方式连接有合页，合页上通过螺钉连接的方式连接有靠背。本发明达到了结构新颖、可移动、舒适度高的效果，并且本设备结构合理、制作成本低和易于维修，因为第一电机为伺服电机的作用。

摘要： 本实用新型涉及一种课桌，尤其涉及一种家用学生写作业多功能用课桌。本实用新型要解决的技术问题是如何设计一种在使用时能够将修正液和文具盒进行收纳，使得学生在写作业时更加方便的家用学生写作业多功能用课桌。为了解决上述技术问题，本实用新型提供了这样一种家用学生写作业多功能用课桌，包括有：底板，底板两侧均连接有侧板；课桌，两块侧板之间连接有课桌；乘坐机构，底板上设有乘坐机构；脚踏机构，乘坐机构上设有脚踏机构。本实用新型通过乘坐机构、课桌和脚踏机构配合运作，从而实现作为一个课桌的基本功能。

摘要： 本实用新型设计是一种学生写作业坐姿矫正架，防止写作业时趴在桌子上面引导学生有一个好的坐姿习惯，有预防近视的作用。学生写作业坐姿矫正架包括：固定盘、阻挡弯管、升降管、固定底座、半牙螺丝杆、固定螺丝杆、螺丝。其结构简单，只需摆放到桌面即可使用非常方便，有效纠正儿童读书写作业时的坐姿。

摘要： 本实用新型涉及写作教学演示装置技术领域，且公开了一种华侨学生写作教学演示装置，该华侨学生写作教学演示装置，包括固定箱，固定箱正面顶部与底部和左右两侧均开设有滑槽，滑槽远离固定箱的一侧滑动连接有滑块，滑块远离滑槽的一侧固定连接有滑动黑板，固定箱背部的中央固定连接有连接板。通过固定环与第一连接装置直接的相互配和，能够使底板可以固定在固定箱的背部从而方便移动固定箱，再通过第二伸缩杆与支撑杆以及伸缩脚轮能够移动固定箱，并且能够在不使用固定箱时也能将该固定箱固定在原地，从而使该华侨学生写作教学演示装置能够达到方便移动的目的。

摘要： 本实用新型公开了一种大学生写作用文件存放盒，包括文件夹，文件夹的右侧固定连接有保护壳，文件夹右侧的表面贯穿有推动管，推动管的表面与文件夹的内壁滑动连接。该大学生写作用文件存放盒，通过螺纹杆的转动，利用调控螺纹管的螺纹位移原理，带动分档板水平位移，从而根据存放文件厚度的大小调整文件夹内部存储的空间，并同时利用摆动杆的摆动，推压调节杆的角度发生变化和伸缩位移，从而达到了带动推压板水平位移，并通过拉力皮筋的弹性作用力，使其推压板对文件夹内部的文件进行挤压固定，而且利用旋转调节杆与保护壳的螺纹位移，拉动拉力皮筋，改变拉力皮筋的弹性作用力，从而达到了调整控制推压板对其文件固定作用力的效果。

摘要： 本实用新型涉及一种学生写作业设备，尤其涉及一种学生家用写作业设备。本实用新型要解决的技术问题是提供一种结构新颖、可移动、舒适度高的学生家用写作业设备。为了解决上述技术问题，本实用新型提供了这样一种学生家用写作业设备，包括有底板、第一支杆、座椅、合页、第一电机、靠背、扶手、按钮、滑轨、滑块、内六角螺钉、第二支杆、右架等；底板顶部左侧倾斜焊接有第一支杆，第一支杆顶端焊接有座椅，座椅左端通过螺钉连接的方式连接有合页，合页上通过螺钉连接的方式连接有靠背。本实用新型达到了结构新颖、可移动、舒适度高的效果，并且本设备结构合理、制作成本低和易于维修，因为第一电机为伺服电机的作用。