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方晓春;
宁波大学马克思主义学院,浙江宁波315211;
大学生; 社会主义核心价值观; 教育; 微文化; 消费;
机译:薄弱初中教育变革与科学转型调研报告——以浙江省教科院附校为例
机译:基于广州六所高校行政管理专业的实证分析,如何将创新与企业者教育纳入专业教育
机译:基于TOPSIS和IEW的中国高等教育评价-以中国教育部68所高校为例。
机译:90年代后90年代大学生教育与管理模式的创新研究 - 基于福州六所高校六所高校的研究
机译:评估通过非生物和生物途径从废水中去除17beta-雌二醇及其对食物链途径的潜在影响。
机译:心理健康与自杀行为的影响因素:基于对三所高校10 340名医学生的调查
机译:基于模因论视角探索融媒体时代大学生社会主义核心价值观教育新途径
机译:使用捷克共和国中波希米亚地区的切尔诺贝利后果数据验证模型。情景CB。 Vamp多途径评估工作组的第一份报告。国际原子能机构/ CEC环境模型预测验证协调研究计划(Vamp)的一部分
机译:提供基于互联网和移动的社交/地理/促销链接促销和优惠券数据集的系统和方法,以供最终用户显示基于交互式位置的广告,基于位置的交易和优惠以及基于位置的服务,广告链接,促销,移动优惠,促销和销售的消费品,商业,政府,体育或教育相关产品,商品,游戏或服务,并与3D空间地理定位,移动映射,公司和本地信息集成在一起,以供选定的全球性地理位置以及社会购物和社交网络使用
机译:教育金融工具和方法,用于(1)为投资者创造教育价值(2)为消费者创造教育价值的礼物选择(3)减少美国学生的个人债务和债务总额,以及(4)增加和便利接受私立教育的机会
机译:(1)为投资者创造教育价值的教育金融工具和方法(2)为消费者创造教育价值的礼物选择(3)减少加拿大个体学生的个人和总债务,以及(4)增加和促进民办教育的获得
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