多学科治疗模式结合PBL教学模式在我校胸外科方向硕士研究生教学中的应用效果评价

摘要

目的探讨多学科治疗模式结合PBL教学模式在我校胸外科方向硕士研究生教学中的应用效果。方法选择2017～2020年的胸外科硕士研究生为研究对象。2017～2018年入学的胸外科硕士研究生为对照组（n=31）,在第一学年的第一学期接受传统教学模式;2019～2020年入学的胸外科硕士研究生为研究组（n=30）,在第一学年的第一学期接受多学科治疗模式结合PBL的教学模式。比较两组学生在期末的理论知识掌握情况和病例分析能力,以及对教学模式的满意度。结果期末时,研究组学生的理论知识和病例分析能力成绩均显著高于对照组,学习兴趣、自学能力、对基础知识的掌握程度、归纳分析能力、处理复杂问题的能力、对交叉学科知识的掌握程度团队协作能力、抗压能力、医患沟通能力得分以及对满意度的总分显著高于对照组,差异有统计学意义（P＜0.05）;两组学生在临床实践中的操作能力比较,差异无统计学意义（P＞0.05）。结论多学科治疗模式结合PBL教学模式用于胸外科方向的硕士研究生教学中,能够显著提高学生的理论知识掌握程度和病例分析能力,学生对教学的满意度较高,教学效果较好,值得推广使用。