作业设计既要有道,更要有法

摘要

作业的过程,是学生对所学知识进行巩固,提升的过程,是教师对教学效果进行检验、反馈的过程。为了更好地改进教学过程、提升教学效率、落实语文学科核心素养,教师在进行作业设计时,要避免“窄化作业的设计思路,减弱作业的促进力度,脱离作业的育人功能”的行动误区,将作业设计的“道”与“法”有机地融合在一起。有效的作业设计,既是巩固学生基础知识、形成基本技能的主要途径,又是提升课堂教学效率的重要一环,更是落实“双减”政策的关键所在。为此,在小学语文作业的设计中,教师要紧扣作业本质,提升作业实效。