浅论小学数学教学中学生几何直观能力的培养

摘要

在小学阶段，学生的年龄特征决定了其直观形象思维无时不在探索数学知识的过程中，发挥着优先启思作用和直观感知效能。所以，无论是对图形与几何知识的探索，还是对数与代数方法的建构，伴随着数学知识和思维方法的形成过程，几何直观理应发挥不可忽视的作用。可是，在日常的教学实践中，由于教师缺乏几何直观的儿童视角和教学意识，未对数学方法形成过程中的相应几何图形抑或数学示意图等几何直观的意义进行探索，忽视了学生对几何图形所具有的数学意义的把握，丧失了数学图形内在的几何意义对数学方法形成的启迪功能，使学生在解决具体问题的过程中处于几何意义和数学方法分离的状态。因此，教学时须要从几何直观的视角去引导学生深度观察几何图形的“形”，学生才能从“形”中发现几何图形中所蕴含的几何意义，继而激活几何直观与数学方法的思维燃点，有效实现学生的数学思维从几何意义向数学方法的应然转变，发挥几何直观在数学方法形成过程中的启迪功能。