培养途径

摘要： 随着素质教育全面普及,初中教学已经不再仅局限于提高学生学科成绩,更重要的是提升学生综合素质,促进学生全面发展。数学是初中阶段重点学科教学,因此,在数学课堂教学中,提升学生的核心素养也是教学目标。本文将分析目前初中数学课堂教学中存在的问题,并探讨在数学课堂中如何培养学生核心素养,仅供参考。

摘要： 随着现代初中教育教学事业的高质量发展,使学生主动提问能力培养的重要性愈发突出。本文介绍了主动提问能力的重要性,分析了初中数学教学中学生主动提问现状及存在问题,并结合相关实践经验,分别从创设轻松愉悦的课堂教学环境等多个角度与方面,探讨了初中数学教学中学生主动提问能力培养的有效策略。

摘要： 随着时间的推移,教育理念和方法不断更新。现在社会和家长更加重视学生的全面发展。在小学阶段,应该特别注重培养孩子的德育,培养学生正确三观。学校应该引起教师对德育教育的重视,向学生普及德育知识,教师必须充分考虑学生之间的客观差异,努力提高学生的整体德育。我国的教育事业正在不断发展,在教育过程中,教师的任务不仅仅是为学生提供知识的教育,更要加强学生的德育教育。因此,本文将研究和分析如何将德育方法引入小学数学教育体系的方法和途径。

摘要： 数感作为新时代教育背景下的一个新概念,指的是对数与数量、数量之间关系以及估算结果等产生的一种感悟,属于基本数学能力。随着核心素养教育理念的提出,培养小学生的数感已经成为小学阶段重要的教学任务,教师需要在这一特殊时期培养学生的数感。笔者主要对如何培养小学生数感进行深入探究与分析,同时提出部分有效方法。

摘要： 为落实立德树人的根本任务,全国高校各学科都在积极推进“课程思政”的相关研究,规则意识作为课程思政中的重要内容之一,是大学生思想政治素养高低的外在体现。文章针对现如今大学生规则意识淡薄、违规行为频发等问题,通过分析体育活动融入思政教学的独特优势,进而试图从体育活动组织、游戏竞赛、技术内容、课外锻炼延伸、体育文化熏陶等方面融入思政元素,扩宽学生规则意识的培育途径。

摘要： 实施环保教育,培养学生的责任感;开展节约教育,提升学生责任感;开展实践活动,强化责任意识。理论与实践相结合,激发学生保护环境的情感。

摘要： 校园贷是在互联网背景下,主要针对大学生消费而产生的一种全新的贷款形式。对于大学生来说,可以满足自己金融方面的需求,同时对于社会来说,是互联网金融体系发展的一种体现。本文通过研究校园贷视阈下大学生金融素养的培养途径,探讨如何有效地提高大学生金融素养能力,同时在大学生群体当中树立和宣传信息安全金融意识,培养大学生的金融风险防范意识,提高大学生分辨金融风险的能力,控制校园贷金融风险,做好个人金融管理。

摘要： 融媒体时代的来临,对于传统的编辑记者来说,以增强采编工作的效果作为主要的目的,要求记者提升自身的政治意识,强化训练个人的编辑能力,学会利用新技术和方式完成工作任务。所以,加大对编辑记者人员专业能力、职业素质的培养力度可谓十分关键,有助于体现编辑记者工作的良好功效和作用。本文通过对融媒体时代下新闻报道的特征说明,同时提出了融媒体时代下培养传统媒体编辑记者技能和素质的有效途径,进而对相关媒体编辑记者工作人员形成有效的参考和帮助。

摘要： 初中数学是一门逻辑性和理论性较强的学科。学好初中数学,要求学生要具备一定的自主学习能力。教师可以创设问题情境,激发学生自主学习的兴趣;指导学习方法,提高学生自主学习的效率;发挥学生主体作用,养成自主学习的习惯;利用课外活动,提升学生自主探究能力和创新能力。通过以上途径,可以培养初中生自主学习的能力,切实促进数学教学效率的提高。

摘要： 2022年,新版《义务教育英语课程标准》正式颁布,基础外语教育即将迎来新的发展时期。近日,义务教育标准修订组专家王守仁教授接受《英语学习》杂志专访,对义教课标凝练的核心素养进行了专题解读。我们将采访内容整理如下,以期使广大基础外语教育工作者更深入地把握课标理念、践行课标精神。

摘要： 根据美国IGERT项目划分跨学科研究生核心能力的五个维度阐述相应的培养途径,包括开展多学科和跨学科课程、建立跨学科学习社群、建设跨学科研究团队、完善跨学科导师组制和参与校外实践活动等.研究发现,IGERT项目是以研究生为中心的,围绕有潜力的跨学科研究生组织师资和其他资源,通过多样化的培养途径,建立导师和研究生的跨学科身份认同,这为中国高校在“双一流”强调学科群建设的背景下开展跨学科研究生培养提供了启示.

摘要： 中医经典是中医学的重要组成部分,在中医专业的学习中起着很重要的作用.中医专业的学生在学习和熟读中医经典的同时,也需要培养临床能力.本文通过对中医经典的简单介绍,从中医经典临床思维能力出发,探讨中医专业学生临床能力培养途径.

摘要： 中医药院校学生创业能力培养有助于全面提升中医药院校学生的整体素质.本文从优势、劣势、机遇和挑战角度分析了中医药院校学生创业能力培养的现状,提出了以转变教育理念;规划创业课程;注重创业教育师资力量;丰富和改进创业教育的内容和体系,进而丰富学生创业能力的培养途径,旨在全面提升中医药院校学生的创业能力.

摘要： 为了应对国际竞争日趋激烈的形势,为提升中国人才培养的质量,增强国家竞争力,教育部提出了“核心素养体系”这一概念,并将它作为课标修订的依据.核心素养是知识、能力、态度或价值观等方面的融合,它能深刻影响一个人的格局与发展,它的获得是后天的、可教可学的.数学学科的核心素养研究,是对传统数学教学与课程改革的教学理念的新综合.理清数学学科的核心素养在数学教学中的存在基础,然后从教学设计、教学实施与教学反思等环节去思考其培养途径,并通过有效的评价来完善培养途径,是值得高中一线教学尝试的教学思路.核心素养正成为引领教育发展的一面旗帜,一线教师研究核心素养与数学课程的对接,并寻找有效的评价途径,可以让核心素养的培养变得更具操作性,核心素养的培养要关注学科融合.

摘要： 随着《中国学生发展核心素养(总体框架)》的发布,《普通高中地理课程标准(2016修订版)》的推出,为进一步全面推进素质教育明确了方向,也为培养现代公民必备的地理核心素养设定了标准.地理核心素养的地理实践力培养需要具体的课程为载体,本文将地理实践力课程资源按空间划分为校内资源、校外资源和网络资源,分别举例绵阳中学地理教学中具体课程来探索推进地理实践力的途径,实践证明打破常规推进校内资源的整合,积极实施对校外资源的调查考察,创造性地利用网络资源,是核心素养落地扎根的有效途径之一.

摘要： 基于实践教学改革和创新创业教育相融合,结合沈阳化工大学高分子方向材料化学专业教学改革情况,阐述专业人才创新能力培养对个人发展及社会建设的重要意义,探讨将创新创业教育融入材料化学专业人才培养的途径.

摘要： 随着电影、电视产业的繁荣,影视配音演员这个职业受到越来越多的关注.配音艺术是一种语言表演艺术,有声语言是唯一的创作手段,影视配音演员的基本任务是塑造鲜活、真实、生动的人物形象.成为一名影视配音演员要掌握影视的特征、影视配音的基础和影视配音的相关技巧.

摘要： “核心素养”一词进入新世纪以来越来越受到社会各界,特别是教育界的广泛关注.不仅国际经合组织、欧盟、美国等国际组织和发达国家制定了自己的核心素养框架,中国也于2016年9月发布了《中国学生发展核心素养》.如何构建学生发展核心素养体系和如何培养学生的核心素养成为教学教育中所关注的重点.本文主要以什么是核心素养、核心素养的主流观点以及如何培养学生的核心素养来展开,发表一些自己的见解.

摘要： “核心素养”一词进入新世纪以来越来越受到社会各界,特别是教育界的广泛关注.不仅国际经合组织、欧盟、美国等国际组织和发达国家制定了自己的核心素养框架,中国也于2016年9月发布了《中国学生发展核心素养》.如何构建学生发展核心素养体系和如何培养学生的核心素养成为教学教育中所关注的重点.本文主要以什么是核心素养、核心素养的主流观点以及如何培养学生的核心素养来展开,发表一些自己的见解.

摘要： “核心素养”一词进入新世纪以来越来越受到社会各界,特别是教育界的广泛关注.不仅国际经合组织、欧盟、美国等国际组织和发达国家制定了自己的核心素养框架,中国也于2016年9月发布了《中国学生发展核心素养》.如何构建学生发展核心素养体系和如何培养学生的核心素养成为教学教育中所关注的重点.本文主要以什么是核心素养、核心素养的主流观点以及如何培养学生的核心素养来展开,发表一些自己的见解.

摘要： 本发明属植物组织培养技术领域，涉及一种体胚发生途径的椰枣组织培养方法，是取椰枣材料为外植体，经愈伤组织诱导培养、体胚诱导培养、不定芽诱导培养、生根培养得到性状一致的椰枣种苗。本发明以椰枣种子合子胚、无菌苗根尖、幼苗茎尖和嫩叶等椰枣材料为外植体，通过体胚发生途径培育出完整的组培苗，可以结合椰枣性别鉴定技术规模化生产性状一致的椰枣种苗，适合工厂化育苗和规模化栽培，所得椰枣种苗能够保持原品种的优良性状，遗传性状稳定，变异小，具有操作简单、成本低、繁殖系数高等特点，同时为椰枣分子育种等研究奠定基础，对椰枣产业发展具有重要意义。

摘要： 本发明公开了一种通过胚状体发生途径诱导三叶木通植株再生的培养基和方法，所述培养基包括诱导培养基、增殖培养基、成苗培养基；所述诱导培养基包括含有0.5mg/L～1.5mg/L 2,4‑D、0.5mg/L～1.5mg/L TDZ、500mg/L ME的MS培养基或含有0.5mg/L～1.5mg/L ZT、0.5mg/L～1.5mg/L NAA、500mg/L ME的WPM培养基；所述增殖培养基、成苗培养基均包括含有0.5mg/L～1.5mg/L 6‑BA的WPM培养基。通过本发明特质的培养基利用三叶木通果实幼胚通过胚状体发生途径进行组培成功诱导出苗。

摘要： 本发明提供了一种荷花体细胞胚胎发生途径的再生用培养基及其应用。该培养基包括胚性愈伤诱导与增殖培养基和胚状体发生培养基，培养方法是将外植体放入胚性愈伤诱导与增殖培养基中培养，诱导出愈伤组织并进行增殖培养；将愈伤组织块转移到胚状体发生培养基中，发育形成胚状体；将产生的胚状体移入胚萌发培养基中进行萌发，发育形成子叶形胚；将萌发的子叶形胚移至含荷花成苗培养基中成苗培养，然后移栽至自然环境中。通过本发明的培养基培养，一个外植体能分化出一块胚性愈伤团，从中能高效分化1000个以上的体细胞胚并最终萌发，既能促进荷花的转基因发展，又可以为荷花的栽培应用提供大量的种苗。

摘要： 本发明公开了一种裸果木器官发生途径的组织培养再生体系建立的方法，属于林业无性繁殖技术领域，包括以下步骤：(1)外植体消毒；(2)初代愈伤诱导培养；(3)不定芽诱导培养；(4)不定芽继代培养；(5)生根培养；(6)苗木再生。本发明的裸果木器官发生途径的组织培养再生体系建立的方法，取材方便、操作简便、苗木生长周期短、不受季节影响，能够在短时间内快速培育出裸果木组培苗，建立再生体系，解决裸果木有性繁殖困难的问题，同时也为裸果木优良种质资源培育、基因转化、遗传资源保存及工厂化育苗提供了一条新途径。

摘要： 本发明属植物组织培养技术领域，涉及一种体胚发生途径的椰枣组织培养方法，是取椰枣材料为外植体，经愈伤组织诱导培养、体胚诱导培养、不定芽诱导培养、生根培养得到性状一致的椰枣种苗。本发明以椰枣种子合子胚、无菌苗根尖、幼苗茎尖和嫩叶等椰枣材料为外植体，通过体胚发生途径培育出完整的组培苗，可以结合椰枣性别鉴定技术规模化生产性状一致的椰枣种苗，适合工厂化育苗和规模化栽培，所得椰枣种苗能够保持原品种的优良性状，遗传性状稳定，变异小，具有操作简单、成本低、繁殖系数高等特点，同时为椰枣分子育种等研究奠定基础，对椰枣产业发展具有重要意义。

摘要： 本发明涉及植物组织培养技术领域，具体涉及一种梅花以体细胞胚途径再生植株的方法及其专用培养基。本发明提供一种梅花以体细胞胚途径再生植株的方法，该方法为将梅花外植体在体细胞胚诱导培养基上培养，得到体细胞胚，将体细胞胚在体细胞胚增殖培养基上增殖，得到次生体细胞胚，将所述次生体细胞胚在体细胞胚萌发培养基中培养，形成植株。该方法中，外植体诱导产生体细胞胚具有较高的效率，体细胞胚可通过次生体细胞胚形式不断增殖，具有良好的增殖效果，且可以长期继代保存并能保持其分化为植株的能力，体细胞胚经萌发培养基培养可高效分化、再生为梅花植株。

摘要： 本发明公开了一种通过胚状体发生途径诱导三叶木通植株再生的培养基和方法，所述培养基包括诱导培养基、增值培养基、成苗培养基；所述诱导培养基包括含有0.5mg/L～1.5mg/L 2,4‑D、0.5mg/L～1.5mg/L TDZ、500mg/L ME的MS培养基或含有0.5mg/L～1.5mg/L ZT、0.5mg/L～1.5mg/L NAA、500mg/L ME的WPM培养基；所述增值培养基、成苗培养基均包括含有0.5mg/L～1.5mg/L 6‑BA的WPM培养基。通过本发明特质的培养基利用三叶木通果实幼胚通过胚状体发生途径进行组培成功诱导出苗。

摘要： 本发明涉及一种基于中国被毛孢代谢途径的培养方法。所述方法包括：将中国被毛孢菌种接种至发酵培养基，所述发酵培养基中添加关键差异代谢物质，在10～25°C、100～250rpm条件下培养培养216～240h，发酵结束后，发酵产物经过滤、烘干、研磨成粉后进行虫草酸、虫草素提取。本发明通过在中国被毛孢发酵培养前添加各种关键差异代谢物，可有效提高其主要活性化合物虫草酸与虫草素的含量。从本发明实施例中可以看出，在培养基中添加山梨糖醇可以使虫草酸的含量由59.28mg/g提高至149.38mg/g；在培养基中添加L‑脯氨酸或反式‑4‑羟基‑L‑脯氨酸可使虫草素含量分别由0.1103mg/g提高至0.1622mg/g或0.1687mg/g。

摘要： 本发明提供了一种荷花体细胞胚胎发生途径的再生用培养基及其应用。该培养基包括胚性愈伤诱导与增殖培养基和胚状体发生培养基，培养方法是将外植体放入胚性愈伤诱导与增殖培养基中培养，诱导出愈伤组织并进行增殖培养；将愈伤组织块转移到胚状体发生培养基中，发育形成胚状体；将产生的胚状体移入胚萌发培养基中进行萌发，发育形成子叶形胚；将萌发的子叶形胚移至含荷花成苗培养基中成苗培养，然后移栽至自然环境中。通过本发明的培养基培养，一个外植体能分化出一块胚性愈伤团，从中能高效分化1000个以上的体细胞胚并最终萌发，既能促进荷花的转基因发展，又可以为荷花的栽培应用提供大量的种苗。

摘要： 本发明公开了一种基于B/S下提供就业能力培养途径的方法，包括以下步骤：获取岗位需求信息数据和学生信息数据；对岗位需求信息数据进行处理以生成岗位需求评价模型，对学生信息数据进行处理以生成学生综合能力评价模型；将岗位需求评价模型与学生综合能力评价模型相匹配，生成学生综合能力测评报告；提供就业能力培养途径，包括选择自主提升或老师介入。本发明通过获取岗位需求数据及学生基本信息数据，实现为学生提供就业能力培养途径；针对企业对岗位需求信息数据进行处理以生成岗位需求评价模型，实现用人单需要与就业的学生之间的高度配对对接，为作为培养人才单位的学校在教学及人才培养方面与市场需求进行精准匹配，按照市场需求精准教学。