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陈永先1;
[1]珠海市香洲区南屏镇广昌小学 广东珠海519060;
收集信息; 精心设问; 捕捉环节; 深化感悟;
机译:指导性探究的双重目的:指导学生探究和循证实践
机译:指导性探究虚拟和物理实验室对概念理解,探究性能,科学探究自我效能和享受的影响
机译:学生对有效学习中的指导教师特质的感知探究
机译:指导阅读思维活动(DRTA)战略在小学学生阅读理解技能升级的有效性
机译:探究中的同理心:在指导性探究过程中,通过小组思考来支持中学理科学生发展同理心。
机译:对小学三年级学生阅读困难的指导性阅读和明确干预的实验评估
机译:指导性探究学习模型(引导式探究)对IX级MTsN Kelayan Banjarmasin 2015/2016学年弯曲侧边空间建筑材料的有效性
机译:建立单元级指导计划,以维持循证实践的探究文化。
机译:非指导性仪器的探究
机译:非挖掘指导仪器的探究
机译:有效地探究大型数据库的概率数字系统和方法
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