数学学习“高原现象”化解策略

摘要

进入中高年级,小学生在数学解题中会呈现“高原现象”。具体来讲,就是在初次学习某知识点时,掌握很快、理解很好。但过一段时间之后,在面对该类题型或知识点时,在心理上存在倦怠,进而兴趣不积极,作业拖沓,注意力不集中,急躁、焦虑、理解偏颇等。如在学习“因数、倍数”时,因概念多,教学时间稍长,学生学习中会出现停滞或下滑问题。为此,提出几点纾解建议。