注意力不集中

摘要： 当孩子步入小学,不知道你是否有这样的烦恼?孩子做事粗心大意,不关心细节;做作业时注意力不集中,总是做一会儿就想出去玩,做一会儿要喝水,做一会儿又要上厕所;当家长或老师跟他说话时,总是心不在焉;不遵守规则,我行我素;面对困难,总容易退缩;经常回避那些需要付出持续努力的事情;丢三落四,自己的东西经常找不到;上课或做作业时容易开小差;做事拖沓,本来十分钟能完成的事偏要拖到一小时;上课坐不住,总是动来动去,小动作不断;容易冲动,做事不顾危险,不计后果。当孩子出现以上这些情况时,你要当心孩子是否有注意力缺陷多动障碍(ADHD)。

摘要： 好动不安,注意力不集中;易紧张,胆小怕事;总坐不住或是常会从椅子上摔下来;两岁半还咬字不清;课堂发言积极,完成作业却非常困难,怎么都不愿写字……很多父母对于宝宝的这些症状,往往简单的认为孩子年纪小、顽皮不乖、心理叛逆。其实,这些“问题孩子”可能另有原因,那就是“感觉统合失调”(简称“感统失调”)。

摘要： 一、课题提出背景数学作业作为教学中的重要环节,是教学的延续和有效补充,是我们教育教学活动中所不可缺少的重要部分,也是一种最基本的教学形式。数学的学科特点决定了学生之间的差距较大,从而导致很多学生对数学学习不感兴趣,课堂上不听讲、注意力不集中的现象比较严重。经调查发现。

摘要： 一、抑郁的表象小怡(化名),女,17岁,中职学校高二学生。父母忙于生计,她从小由奶奶带大,与奶奶关系比较亲近。弟弟在小怡10岁的时候出生。刚开始小怡对弟弟比较排斥,后来也就习惯了,但关系一般,不是特别亲密。高二刚开学,班主任观察到小怡在班级中表现异常。虽然小怡性格内向,但高一阶段在人际交往和情绪方面的表现都属于正常。现阶段,小怡在课堂上的精神状态很差,注意力不集中,与同学沟通交流明显减少。

摘要： “考前来一颗,下笔如有神助”“注意力不集中,药补试一试”……临近考试,在许多考生家长群里开始充斥着各类“补脑”偏方。一些考生家长为了帮助孩子提高成绩,不仅采取“食补”,甚至还想进行“药补”,尝试购买一些所谓的“聪明药”。如果真有能帮助我们达到事半功倍效果的“神药”,那么它所带来的副作用也将是巨大的。

摘要： 升入小学,是孩子漫长学业道路上迈出的至关重要的一步。走出幼儿园的宽松环境,进入紧张有序的学习阶段,有的孩子难以适应,出现上课不专心、注意力不集中、学习跟不上等状况,家长对此焦灼又困惑,不知如何帮助孩子改变学习状态。相比之下,有些孩子却兴趣广泛,能自主安排好学习时间和内容,将学习生活过得充实而有意义,成绩也是班级的“佼佼者”。

摘要： 带状疱疹后遗神经痛(postherpetic neuralgia,PHN)为带状疱疹严重并发症,临床主要表现为不同程度的疼痛,不仅可影响患者的睡眠质量,而且可造成患者焦虑、抑郁及注意力不集中等负性情绪,增加患者的生理及心理负担[1-2]。麻醉止痛药及神经阻滞疗法为PHN的常规治疗方式,其可一定程度上缓解患者的疼痛,但整体治疗效果不佳[3]。

摘要： 运动后都有一个“恢复期”,只要合理利用这段时间及时调整身心,便能从长久的运动中获益。但如果不断地给身体施加压力,没有充分休息与恢复,运动效果不但会下降,还可能导致过度训练综合症,出现疲劳、肌肉僵硬、抑郁或焦虑、心跳不规律、缺乏动力、失眠、食欲下降或体重减轻、注意力不集中以及经常感冒等症状。有研究表明,锻炼后进行充分的休息,如在每周或每月的运动计划中留出恢复时间,能让运动者的精神和睡眠变得更好。不同运动人群的“恢复期”有所不同。刚开始运动的人,可能需要更多的时间来全面恢复,因为他们的身体还在适应中,而长期锻炼的人则较少感到疼痛。

摘要： 班里的小辰是一名让老师们头疼的孩子,我了解到:每周他都会到相关机构进行注意力方面的训练。在一二年级未知晓孩子有注意力方面的缺陷时,小辰的行为无法被家长和老师理解,得到更多的是训斥批评。于是孩子破罐破摔,逆反心理严重,课堂上随便在教室里乱跑,记事从来不抄、作业经常不写、随口说不文明的话……种种劣行使他成了大家眼中的“坏孩子”。通过多方面学习,我了解到小辰的注意力不集中是一种生理问题,不是孩子任性的结果。而小辰现在呈现出的种种“劣迹”,却是由于教育不力,使其原本单纯的注意力问题,逐渐发展成了情绪行为问题。

摘要： 目的探讨学龄前儿童的注意力不集中对功能性构音障碍的影响。方法纳入东莞松山湖东华医院2017年1月-2021年1月收治的68例存在注意力不集中现象的学龄前儿童,设为研究组,纳入同期收治的无注意力不集中现象的学龄前儿童68例,设为对照组。给予研究组康复训练,3个月后,对比观察组儿童注意力评分变化,另统计观察组患儿构音正确率的前后变化、听觉注意力商数(AAQ)、视觉注意力商数(VAQ)、综合注意力商数(FSAQ)前后变化。结果研究组治疗前、治疗后构音正确率对比,与对照组相比,治疗前正确率相差较大,治疗后,研究组的构音正确率显著提升,组间对比有统计学意义(P<0.05)。研究组治疗前、治疗后注意力商数对比,与对照组相比,治疗前AAQ、VAQ、FSAQ相差较大,治疗后,研究组的AAQ、VAQ、FSAQ显著提升,有统计学意义(P<0.05)。结论注意力不集中的学龄前儿童的多存在功能性构音障碍,给予康复训练可改善患儿注意力水平,也能提升患儿构音清晰度水平。

摘要： 本发明实施例提供了一种基于注意力集中程度构建环境空间和训练注意力的方法，对某一预设类别的群体，从群体中选取用于分析在不同环境因素下个体注意力集中程度的个体样本。通过对个体样本在不同测试环境空间下测量的生物信息确定个体样本在不同测试环境空间下的注意力集中程度，得到有利于个体呈现较高注意力集中程度的目标测试环境空间，根据目标测试环境空间包含的环境因素构建预设类别的群体对应的环境空间。环境空间的构建考虑到了环境因素对注意力集中程度的影响，使得该预设类别的群体处于该环境空间时容易以较高的注意力集中状态处理工作和学习，提高效率。

摘要： 本发明公开了一种基于多头自注意力和置换注意力的相机定位方法，首先构建基于多头自注意力和置换注意力的相机定位模型；然后将建立的神经网络进行训练；最后将训练好的网络进行测试。本发明的方法使用单目图像作为输入，学习拒绝动态对象和光照条件以获得更好的性能，在室内以及室外数据集都可以高效运行；通过显著性图的可视化，我们展示了网络如何学习拒绝动态对象，从而可以进行准确而鲁棒的相机位姿估计，该模型不需要额外的手工几何损失函数即可进行端到端的训练。

摘要： 本发明实施例提供了一种基于注意力集中程度构建环境空间和训练注意力的方法，对某一预设类别的群体，从群体中选取用于分析在不同环境因素下个体注意力集中程度的个体样本。通过对个体样本在不同测试环境空间下测量的生物信息确定个体样本在不同测试环境空间下的注意力集中程度，得到有利于个体呈现较高注意力集中程度的目标测试环境空间，根据目标测试环境空间包含的环境因素构建预设类别的群体对应的环境空间。环境空间的构建考虑到了环境因素对注意力集中程度的影响，使得该预设类别的群体处于该环境空间时容易以较高的注意力集中状态处理工作和学习，提高效率。

摘要： 注意力判定装置(100)具有图像处理部(20)、瞳孔距离计算部(30)、斜位检测部(40)和注意力判定部(50)。图像处理部(20)输出第1基准坐标、第2基准坐标、第1瞳孔坐标和第2瞳孔坐标。瞳孔距离计算部(30)计算第1瞳孔坐标相对于第1基准坐标的至少1个位置分量和第2瞳孔坐标相对于第2基准坐标的至少1个位置分量。斜位检测部(40)输出表示第1眼球(S1)和第2眼球(S2)的状态的斜位检测结果。注意力判定部(50)根据斜位检测结果判定人(H)的注意力。

摘要： 本发明公开了一种基于多头自注意力和置换注意力的相机定位方法，首先构建基于多头自注意力和置换注意力的相机定位模型；然后将建立的神经网络进行训练；最后将训练好的网络进行测试。本发明的方法使用单目图像作为输入，学习拒绝动态对象和光照条件以获得更好的性能，在室内以及室外数据集都可以高效运行；通过显著性图的可视化，我们展示了网络如何学习拒绝动态对象，从而可以进行准确而鲁棒的相机位姿估计，该模型不需要额外的手工几何损失函数即可进行端到端的训练。

摘要： 本发明实施方式提出一种注意力机制的激活函数加速方法、装置和注意力机制电路。方法包括：输入第一向量和包含多个第二向量的第一向量组；基于注意力机制，确定所述第一向量对所述第一向量组中的每个第二向量的注意力分数；对所述注意力分数施加激活函数，所述激活函数适配于将所述注意力分数中的负值转变为零且正值保持为正数；基于预定的缩放因子，对施加所述激活函数的注意力分数进行缩放；输出所述缩放后的注意力分数。本发明实施方式不再采用Softmax计算注意力机制的激活函数，规避了以自然底数e为底数的、注意力分数为指数的幂运算，提高了注意力机制的运算速度，尤其适用于以硬件方式实现注意力机制。

摘要： 本发明公开了一种基于通道注意力的空间注意力计算方法，涉及深度卷积神经网络技术领域，设计通道注意力模块前向推导出通道注意力图和通道细化特征图。本发明根据通道注意力图，双分支空间注意力模块将通道细化特征图的通道分组，分为重要通道和次重要通道。这使得空间注意力和通道注意力有机地联系起来。接着将分好的通道组进行一系列的非线性操作，进而获得一个二维空间注意力图。本发明使得空间注意力和通道注意力紧密有机的联系起来，便于嵌入到目前任意主流的深度卷积神经网络中，提升网络模型的性能表现。

摘要： 本发明涉及一种联合通道空间注意力的全局自注意力目标检测方法，包括下列步骤：提取特征图像F；设计联合通道空间注意力的全局自注意力模块，利用Key，Query，Value这三条支路进一步提取特征，设输入联合通道空间注意力的全局自注意力模块的特征图像F，将联合通道空间注意力的全局自注意力模块分为三条支路；将Key支路和Query支路做矩阵乘法操作后利用softmax进行归一化操作获取协方差矩阵，将获得的协方差矩阵和Value支路做矩阵乘法操作得到增强后的特征图像F’，来实现全局相关信息对输入特征图像的增强，同时将特征图像F和增强后的特征图像F’相加作为残差结构来避免网络退化，由此得到最终生成的通道空间自注意力特征。

摘要： 3-(5,6-二氯-吡啶-3-基)-1S,5S-3,6-二氮杂双环[3.2.0]庚烷（SOFINICLINE，ABT-894）及其盐是有效的烟碱性受体激动剂化合物，其显示出对于与注意力不集中的过度反应症相关症状的药理作用。

摘要： 3-(5，6-二氯-吡啶-3-基)-1S，5S-3，6-二氮杂双环[3.2.0]庚烷(SOFINICLINE，ABT-894)及其盐是有效的烟碱性受体激动剂化合物，其显示出对于与注意力不集中的过度反应症相关症状的药理作用。