搞好数学美育 开发学生智能

摘要

本刊组织数学教学审美教育的专题讨论,我认为是一件很有意义的事。我愿意结合教学实践谈点个人体会,以求教于专家、同行们。 (一) 数学教学中存在着科学美,其美的范畴主要有三点: 哲理美:辩证唯物主义的启蒙教育是数学教学目的之一。小学数学教学中,在渗透辩证唯物主义观点的同时,也能引起学生美的情绪体验。例如:长方形、正方形、平行四边形、梯形和三角形面积计算。当学生发现长方形的边发生了变化,随之也变化出多种图形。面积计算公式都是由长方形面积计算公式转化演变而成,尤其是当梯形的上底缩小到0时,梯形则转化为三角形。由于这些图形是相互联系的,所以面积公式也是相互联系的。学生形成了知识网络,不但有利于理解公式,记忆公式和运用公式,而且学生认识客观事物由孤立静止的观点转到联系发展变化的观点,由衷地体验到哲理美。 推理美。数学是一门高度抽象的科学,要解决数学问题,推理是一种常见的思维形式。推理可分为逻辑推理和非逻辑的臻美推理。在逻辑推理中学生依据一个或几个判断得出另一个判断。这些判断之间依次线性运动,学生会感受到严谨、清晰和简明的推理美。