学优生与学困生有关化学平衡图像知识表征差异研究

摘要

本研究以认知心理学、信息加工心理学等理论为指导,采用口语报告法对学优生与学困生化学平衡图像知识表征的思维过程进行实证研究。研究表明,学优生与学困生在化学平衡图像知识表征思维过程存在明显差异,产生这种差异的原因是两者的知识表征的类型以及选择的学习策略不同。