论“学案导学-先学后教-当堂落实”课堂教学模式的构建

摘要

课堂是素质教育的主阵地，课堂教学是实施新课程改革的主战场。是实践新课程改革理念的主渠道。为了把素质教育引进课堂。本人自1995年以来．在探索适应素质教育课堂教学模式的浪潮中。经过不断摸索、总结、改进，形成了“提出问题、明确目标——自学探索、形成印象——释疑解难、落实重点——练习小结、知识周转”为基本程序的“问题导学”式教学模式。实践证明，这种教学模式优化了课堂结构，提高了教学质量，并且学生的自学能力、恩维能力和探索精神得到良好发展。自进入新课程改革实验区后，在新课改理念的引领下，再次对“问题导学”式教学模式进行了反思、改进。同时借鉴我校优秀教师的课跋成果。特别是对英语科的“学案导学——自主探究”式教学模式进行了深入的了解、听课、研讨。并对“洋恩中学”的教学理念与教学模式产生了浓厚的兴趣，进行了长时问的学习、印证、反恩、总结。如今初步形成了“学案导学——先学后教——当堂落实”的全新教学模式，现概述于后．以求共同研讨和教正。