基于具身认知的'音调'概念教学设计

摘要

具身认知理论由"离身"到"具身"的认知策略转向为物理教学提供了新的视角.在该理论视域下,从"创设情境,具身体会""实验探究,具身参与"和"拓展认知,具身迁移"三个阶段入手,对乐音的特性一节中音调概念进行教学设计,增强教学过程的情境化,让学生获得沉浸式学习体验,以期取得良好的教学效果.