Krashen二语习得理论对大学英语听力教学的启示

摘要

近年来国内高校大学英语听力教学状况有所改善,水平有所提高,但整体不容乐观,教学效果不尽如人意。因此探索出有效的听力教学模式和教学方法已成为现阶段大学英语教学中急需解决的问题。本文从克拉申的输入假设与情感过滤假设理论出发联系听力课堂教学实践,探讨在听力课堂教学中,加大语言输入,降低情感过滤作用和提高语言输出的有效途径。