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培养推理论证能力渗透数学思想方法——“探索三角形全等的条件(1)”的教学设计与思考

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笔者以“探索三角形全等的条件(1)”为课例,基于“引导学生经历知识探究的过程,重视学生推理论证能力的培养,注重数学思想方法的渗透”的教学思考展开教学设计.

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来源
《上海中学数学》 |2020年第9期|6-8|共3页
作者
张林;
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作者单位

215625 江苏省张家港市锦丰初级中学;

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正文语种 chi
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关键词
推理论证; 数学思想方法; 三角形全等的条件(1);

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