探索提升核心素养的逆向教学设计——以高中数学基础型课程“数列”小单元设计为例

摘要

笔者以上海高中数学教材第七章“数列与数学归纳法”中“数列”小单元为例,围绕逆向教学设计思想、基本问题、预期学习结果、评估证据、理解与迁移的学习活动,探索本单元内容的教学设计方法,旨在将教学者的教学设计从传统经验型转向有效评估实证型,从以知识为本转向以提升核心素养为本.