探究取向教师教育人才培养模式改革的经验与启示——以UBCCREATE项目为例

摘要

“探究”是教师发展的品质特征,促进了课程分析和教学判断的专业化。加拿大英属哥伦比亚大学CREATE项目通过构建学习型教师教育文化、确立探究取向的教师教育理念、开设“主题化”的课程内容、实施以探究为主题的专题研讨,不仅回应了研究型大学教师教育的历史使命,也有效提高了学生的教学水平与探究能力。CREATE项目对我国高校教师教育改革提供了重要借鉴意义与参考价值。