“图形的测量”教学价值分析——在教学内容的整体框架下

摘要

在小学阶段，“图形的测量”是培养空间观念、积累几何活动经验的主要载体。教学时，对几何图形的长度、面积、体积这三个量不需要进行数学意义上的严格定义，而只需进行数学描述。对学生来说，长度、面积、体积的测量概念、测量单位，图形周长、面积、体积的计算公式推导，每一块内容的学习都应聚焦于三维空间概念的建构、数学基本活动经验的积累和数学基本思想方法的感悟。