化腐朽为神奇——也谈错题资源的利用

摘要

学生在日常解题中出现的错误不外乎三类:"遗憾之错""似非之错"和"无为之错".作为教师,对于学生的错题,不仅要补漏订讹,更要分析错误背后的原因,让学生的认知真实发展,让学生的能力真正提高.教学实践中应做到:眉批与总批的综合运用,师评与生评的互相补充,典型案例的聚焦分析,易错题集的及时强化,拓展题集的适度延伸.