“源本数学”的教学主张与实践建构

摘要

“源本数学”主张从生命本源、知识起源和教学启源的视角来理解学生、数学与教学。其课程设计从学生生活、数学教材、教学媒介三个向度展开，让数学“返本归源”，让教学“探本穷源”，让学生“饮水思源”，实现学生、数学与教学的“同源共流”。在“源本数学”课堂上，学生本体、知识本质、教学本性得到有机统一，是一种高层次的返璞。