以学定教, 有效提供材料——以大班科学活动 '巧穿绳子'的四次改进为例

摘要

幼儿必须借助物质材料对探索对象进行操作，幼儿的科学认知就是他们在与材料的相互作用中建构起来的。材料的调整，正是基于对幼儿年龄特点和实际水平的把握，在仔细观察幼儿操作的基础上进行反思、调整，做到以学定教，激发幼儿探索欲望，让幼儿在操作的过程中既获得了知识，又拓展了探索的思路，培养了幼儿学习科学的兴趣。