课堂教学多样化，学生学习个别化——以“直线与圆的位置关系”教学为例

摘要

以针对聋中职校三年级学生开展的一堂直线与圆的位置关系教学案例为出发点，围绕“根据聋生差异，确定分层目标；注重合作学习，强调独立思考；遵循学习规律，丰富教学形式”三个方面，分析探讨多样化和个别化的课堂教学，提高课堂教学实效，促进聋生数学学习效果。