具身学习:提升儿童学习力的操作策略——关于小学“图形与几何”教学的实践与思考

摘要

具身认知作为一种全新的认知范式,对实现课堂高效教学具有重要的价值。以“图形与几何”的教学为例,具身学习让儿童在熟悉的“丛林”中行走,深切感知知识表象;在宽松的环境中慢行,深入明晰知识本源;在多维的情境中历练,深刻厘清知识关联;在丰富的想象中推理,深度建构知识体系。