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张陈江;
苏州工业园区东沙湖学校;
劣构情境; 开放探究; 真实问题; 科学学习;
机译:对学习者对科学探究的理解的有意义的评估-关于科学探究(VASI)问卷的观点
机译:开放式假设检验学习模型对科学探究学习的影响:关于化学中的“金属及其应用”单元I
机译:科学探究学习应用开放式假设检测学习模型的影响:在化学中的金属及其应用单位
机译:鲍尔斯,真实的学习和计算机科学中的开放式问题解决方案
机译:真实科学实践中的认识论观点:科学家对科学本质和科学探究的观点的跨学科比较。
机译:开放式学习环境中的笔记和科学探究
机译:在2014/2015年度SMP Negeri 1 Pati甚至学期的VII年级学生中,通过科学方法和发现学习模型,通过科学的方法改善数学学习中的问题解决能力和创造力
机译:重新发现学习:在实际问题解决任务中获取专业知识
机译:从链接的开放数据中发现有意义的路径的系统和方法
机译:食用油劣化水平测定装置,食用油劣化水平确定系统,可食用油劣化水平确定方法,可食用油劣化水平确定程序,食用油劣化水平学习装置,可食用油劣水平测定中的学习模型,以及食用油交换 系统
机译:信息符号中引入的发现和听觉错误的训练过程,发现和听觉过程,真实信号值的错误以及错误信息发现的产生过程。
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