声明
摘要
第1章 绪论
1.1 研究背景与缘由
1.1.1 研究背景
1.1.2 选题理由
1.2 概念界定
1.2.1 知识建构
1.2.2 探究课
1.2.3 劣构问题
1.2.4 问题解决能力
1.3 国内外相关研究
1.3.1 知识建构理论
1.3.2 劣构问题解决能力
1.3.3 相关性分析
1.4 研究方法与思路
1.4.1 研究目标
1.4.2 研究内容
1.4.3 研究对象
1.4.4 研究过程与方法
1.4.5 课程开展概述
第2章 问题表征能力发展
2.1 问题表征综述
2.1.1 问题表征含义及重要性
2.1.2 问题表征类型与层次研究
2.1.3 问题表征影响因素研究
2.2 数据收集
2.2.1 第一阶段问题表征
2.2.2 第二阶段问题表征
2.2.3 第三阶段问题表征
2.3 数据处理与分析
2.3.1 问题表征能力横向发展
2.3.2 问题表征能力纵向深化
2.3.3 问题表征内容指向性分析
2.4 结果与讨论
第3章 方案设计与实施能力发展
3.1 方案设计与实施文献综述
3.1.1 劣构问题解决模式中的方案设计与实施
3.1.2 科学探究过程中的方案设计与实施
3.1.3 论证能力研究
3.2 数据收集
3.2.1 方案设计数据收集
3.2.2 方案实施数据收集
3.2.3 发展交流数据收集
3.2.4 结论表述数据收集
3.3 数据处理与分析
3.3.1 方案设计能力
3.3.2 方案实施能力
3.3.3 发展交流能力
3.3.4 结论表述能力
3.4 结果与讨论
第4章 反思评价能力发展
4.1 反思评价文献综述
4.1.1 反思含义及特征
4.1.2 反思能力构成及发展阶段
4.2 数据收集
4.2.1 问卷调查法
4.2.2 半结构书面访谈法
4.3 数据处理与分析
4.3.1 反思评价能力的整体发展
4.3.2 反思评价能力的个体差异
4.4 结果与讨论
第5章 研究结论与后续研究
5.1 研究结论
5.1.1 劣构问题解决能力各要素之间的关系
5.1.2 劣构问题解决能力个体差异性
5.1.3 劣构问题解决能力整体推进性
5.1.4 培养学生问题解决的策略
5.2 研究创新
5.3 研究不足与后续研究
附录:小学生探究课中劣构问题解决反思评价调查表
参考文献
在读期间发表的学术论文及研究成果
致谢