初中数学教学评一致性的概念课教学初探

摘要

美国教育心理学家布鲁纳认为,掌握一门科学,就是要掌握这门科学核心的根本概念,因此数学概念教学是数学基础知识和基本技能教学的核心,是数学教学的重要组成部分,是提高数学教学质量的关键环节。课标指出 : 数学教学中应加强对基本概念和基本思想的理解和掌握,对一些核心概念和基本思想要贯穿初中数学教学的始终,帮助学生逐步加深理解。长期以来,数学概念教学存在的主要问题是不注重概念的形成过程,只重视概念的运用,以解题教学代替概念学习、重概念记忆,轻概念理解、简化概念教学过程、概念教学主次不分等。学生往往会出现两种倾向,其一是有的学生仅仅把数学概念看作一个名词而已,不重视,不求甚解,导致概念认识不清,不能很好地理解和运用概念;其二是有的学生对基本概念虽然重视但只是死记硬背,而不去真正透彻理解,只能生搬硬套地运用概念解决数学问题,致使学生一旦遇到陌生题型就束手无策,扼制了数学能力的提高。