小学科学低年段课堂习惯培养的实践研究

摘要

小学科学是一门基础性、实践性和综合性的课程,教学要提高课堂效率,良好的习惯是关键。常说“良好的开端是成功的一半”,因此低段科学习惯的培养是小学科学教学的重中之重。本文结合实际教学经验,研究通过“五感”激励性评价法来培养低段学生良好的科学习惯,利用“五感”数据分析精准评价学生在合作、倾听、表达、提问、观察和动手实验几方面的能力,并针对学生不同特点提出建设性建议促进科学素养的提升。