浅谈基于核心素养的初中物理实验教学评价

摘要

初中物理实验教学评价的研究在我国已经进行了几十年，一般采用量化方法，采取纸笔测试和实验操作两种形式，主要评价学生在实验知识与技能方面的达标情况，过分关注评价结果，脱离学生的生活实际，使学生在评价过程中处于被动的被评价的地位，忽视学生发展过程中的自我评价和自我调控，这种评价很难与基于核心素养的物理实验教学相适应，其弊端日益明显。本文作者结合自己的工作经验并加以反思，对基于核心素养的初中物理实验教学评价进行了深入的探讨，具有重要的现实意义。