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认知策略在英语初高中衔接教学中的应用

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@@ 在高一英语教学中,笔者发现有些学生进入高中后,成绩波动很大,笔者从教与学两方面来考察成绩波动的原因,结果发现:①由于初高中教师的教学风格存在差异,部分学生产生不适应感,从而影响英语学习.②部分学生未能及时调整学习方法以适应高中的英语学习.

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来源
《读写算（教育教学研究）》|2010年第9期|146|共1页
作者
唐书琼;
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作者单位

四川省三台中学,四川,三台,621100;

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