生活即教育——从陶行知教育思想反思中国现代教育

摘要

(一)从陶老生活教育的开放性原则，反思中国教育的封闭性，并提出三点走向开放的途径，首先教育立法要确保“生活教育”思想的实施。其次教师敢于实践“生活教育”思想，努力冲破课内外、校内外的界线，做到真正“开放”。最后家长配合实践“开放性”原则。(二)从陶行知生活教育的探究性原则，反思中国教育“重书本”而轻人生、重“字面”识记而轻动手动脑能力、重听讲看书而轻全身心感知的弊端，提倡师陶，放手让学生在探究过程中发现问题、解决问题，培养其探究能力、创新能力等。(三)从陶老生活教育的求是性原则，反思中国教育做、学、教相脱离，甚至相抵牾的怪现象，并提出应积极师陶，构建一套以学生个体为主体，以创新能力为主题，以“实践探究”为主轴的教育理论体系及模式。