在小课题探究中完善学生数学认知结构

摘要

设置小课题的研究，从学生自主学习出发，去探究数学领域在生活实践中的应用，不管能得到多少结论，或者说对不同阶层可能反馈的信息不同，但探究过程既符合了新课程标准对小学数学“四基”的要求，同时通过学生的自主探究小课题，能更好的结合学习增强记忆，实现“以学定教”的基本教学理念。在设置小课题时，可以是学习前预设或是在生活中遇到发现小课题，要能有效服务于数学学习或生活实践，选择“合适”的小课题研究是完善学生数学认知结构最简单、直接、有效的学习过程。虽然有些显而易见的结论，但是当孩子们去尝试，去操作的时候，也许得到信息的认知程度比直接老师灌输要来的丰富和坚定的多。