以“静”促“动”让课堂鲜活起来

摘要

在小学语文教材中，几乎每篇课文都配有色彩鲜艳、内容生动的插图。低年级孩子在学习课文时，学生会自觉或不自觉地凭借插图中鲜明的艺术形象理解了课文，领悟出相关文字的丰富内涵，激发了学生的想象力，增强了学生对课文的兴趣。学生的认识能力差异是客观存在的。有的学习速度快，接受能力强；有的反应较慢，理解能力也较差。教师在教学中要面向全体学生，兼顾到不同学生的需要。因此，关注学生的个体认知能力的差异，在教学时若能充分发挥课文插图的作用，