基于学生已有经验,循序建构小学生空间观念——以“观察物体(三)例1”一课为例

摘要

cqvip:良好的空间观念不仅是社会对创新人才的要求,而且也是学生理解人类赖以生存的空间、认识现实世界的重要手段。因此,大家对建构空间观念的关注提到空前的高度。在实践中发现,学生观察物体解决问题策略性不强、思考不够有序,出现遗漏和重复现象。引起了我们对本课教与学行为的深层次设计与思考。