4～8年级学生几何类比推理问题解决认知诊断

摘要

认知诊断是一种新的测量范式,有助于人们更好地了解人类内部心理活动规律及其加工机制,实现对个体认知强项和弱项的诊断评估,该研究采用HO-DINA对4～8年级学生的几何类比推理能力进行诊断评估.结果表明:1)4 ～8年级的学生对几何类比推理问题的掌握情况比较良好,其中对属性A1和A4掌握的比较理想,对属性A2掌握的比较差.同时七个认知属性存在年级差异,六年级是学生几何类比推理能力发展的最快时期；2)学生所犯的认知错误主要以“0000000”、“1111011”、“0001000”、“1011111”和“1001110”五种认知错误为主,占总认知错误的44.55％,而这些错误与属性A2和A5有关.