践行“罗森塔尔效应”与“课代表效应”--关于一名体育生学习态度转变的研究报告

摘要

一、基本情况:我是一名新晋的中学历史教师,八年级A班是我中途接手的班级。在对A班开展历史教学的过程中,夏同学走入了我的视线,乍一看,他长得白白净净,给人一种斯文儒雅的感觉,且在上课过程中不敢与老师对视,因此我主观地把他视为内向型的学生。之后我在与该班班主任的深入交流中了解到,他实际上是一名田径体育生,精力旺盛,私底下常有调皮的行为;相对而言,在学习上,他上课极少主动举手发言,各科作业错误率极高,甚至有时候还出现不写作业的现象。那么,如何贯彻“一个都不能少”的教学宗旨,帮助夏同学成为一个态度端正、文体并举的学生呢?