中英数学教师交流对教师专业素养影响研究

摘要

为探索不同地域教师交流对教师专业素养的影响,本研究从教师信念、教师品格、教师知识和教师能力等4个方面,对参与中英数学教师交流的中方教师进行问卷调查和访谈调查.研究发现,参与交流活动对中方教师专业素养4个一级维度的影响都达到了显著性程度,尤其是在教师品格和教师信念方面.分析表明,教师在教育信念、人格品质、道德修养、教学反思能力、课堂教学能力和教育情怀6个方面的变化程度位居12个二级维度的前列.从性别、教龄和参与次数的差异将调查对象分为若干群体进行比较,发现不同性别、教龄和不同参与次数的教师在影响程度方面具有较强的一致性,在专业素养的4个一级维度中都不存在显著性差异.但是,男性教师的影响程度略高于女性教师,参与1次以上教师的影响程度略高于只参加1次的教师,教龄6?10年教师的变化程度值略高于其他教龄教师.研究表明,有一定教学经验教师再参加国际交流活动,体会更加深刻,尤其是在教育理念的更新和学科知识的理解方面,10年以上教龄教师参与交流活动后,有效提升了职业内驱力.为此,相关部门可创造条件促进不同地域教师之间的体验性交流,教师教育和培训活动需提高教师的参与度,教师教育的课程与教学应体现较强实践性,注重培养教师的反思能力.