基于问题情境 明晰数学本质——“负负得正”教学模型及分析

摘要

众所周知,''负负得正''的教学是个难题.在中学数学教材中,它首次出现于''有理数乘法''的教学.纵观各版本教材的有理数乘法法则教学的处理,都设置了不同的问题情境,即设计了不同的''模型'',以便于学生更容易理解这个法则,但是由于对于数学本质的模糊认识导致对这些模型的运用效果有很大差异.