计数从“零”开始

摘要

长期以来,有关幼小衔接研究的话题,主要是由学前教育的研究者、实践者搭建起来的,衔接的主要方式也是以幼儿教育小学化为主,＂抢跑＂成了时尚,前倾式倾向较为明显。这种违背儿童天性、不符合认知发展规律的做法要紧急刹车,走向正途。作为幼儿园教育的延续,起始阶段的小学教育在这方面也应该担任更为重要的角色。