审视小学数学教学“减负增效”的误区

摘要

当前，在数学教学“减负增效”的实施过程中存在着一些违背教育规律和原则的现象，我把它称为“减负增效”的“误区”，目的不是向如火如荼的“减负增效”泼冷水，而是希望这项活动能够有序、健康的开展，真正减轻学生过重的作业负担，提高素质教育的质量。