宕开一笔：数学课堂生成性活动教学探微

摘要

目前，“活动单导学”教学模式已形成了具有个性的课堂教学程序，“活动教学”已成为我们课堂的一大亮点，它极大地解放了学生，也适度地解放了教师，使课堂教学焕然一新。但随着课堂的逐步开放，即时“生成”的多样性和无序性也开始显现，而预先编制的“活动单”对学生的“活动”安排已经形成了固定文本，所以“活动单”的“静态预设”和学生活动的“动态生成”就成为一对教学矛盾。面对学生的“生成”，