小火慢工 水到渠成——引导学生经历概念的形成过程

摘要

毕业之初,我在一所农村小学初登讲台,懵懵懂懂却信心满怀。听到同年级组的老教师谈到对于质数与合数这部分知识学生理解难、接受难,我很不以为然：不就是概念吗？让学生记牢、背熟、应用就万事大吉了。果然,课堂上用了仅仅不到5分钟的时间就揭示出质数与合数的概念,指名读、领读、齐读……一切进展得都很顺利。