高中信息技术'字符编码'内容认知起点调查与教学建议

摘要

本文采用问卷调查法调查了学生对高中信息技术"字符编码"内容的认知起点.通过对问卷反馈进行分析,归纳学生的认知起点与典型认知偏差.本文发现学生在"ASCII码的存储大小""汉字字符编码的转换过程""中英文编码的区分"和"全角和半角的本质区别"四个内容上存在较明显认知偏差.最后根据调查结果提出对"字符编码"内容的教学建议.